... vous comprendrez pourquoi l'ambassade de Norvège en France a publié une photo des membres de l'atelier COP 21 du lycée du Bourget sur son compte Twitter !
18 mars 2015
Bientôt, très bientôt...
... vous comprendrez pourquoi l'ambassade de Norvège en France a publié une photo des membres de l'atelier COP 21 du lycée du Bourget sur son compte Twitter !
13 mars 2015
Adaptation et atténuation : quels dispositifs pour les petits Etats insulaires en développement ?
Les deux derniers ateliers ont été consacrés à deux types d'actions complémentaires : l'atténuation du changement climatique, et l'adaptation au changement climatique. L'objectif est de comprendre comment les petits Etats insulaires en développement peuvent s'inscrire dans ces actions, dans l'optique des négociations à mener le 6 mai 2015 lors de la simulation de la COP 21.
La semaine dernière, le groupe a réalisé une synthèse d'un texte présentant ces deux actions et leur complémentarité.
Une réflexion sur des projets d'atténuation envisageables pour Haïti :
Quelques exemples de projets et de programmes d'adaptation choisis dans différents Etats insulaires :
Enfin, pour comprendre l'état actuel des négociations entre les Parties, Hédi et Kylane ont créé une vidéo pour exposer les résultats de la COP 20, qui s'est tenue en décembre 2014 à Lima (Pérou). Pour cela, ils ont mis en voix et en image le bilan et l'analyse de l'accord que propose la Fondation Nicolas Hulot pour la nature et l'homme.
Quel bilan pour la COP 20 ? from Le Bourget on Vimeo.
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| Les petits Etats insulaires en développement (source : wikipedia.org) |
La semaine dernière, le groupe a réalisé une synthèse d'un texte présentant ces deux actions et leur complémentarité.
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| Présentation des actions d'adaptation et d'atténuation |
Puis, en se fondant sur cette analyse, les membres de l'atelier ont recherché des programmes et des projets d'atténuation et d'adaptation définis dans les Etats insulaires.
Une réflexion sur des projets d'atténuation envisageables pour Haïti :
Quelques exemples de projets et de programmes d'adaptation choisis dans différents Etats insulaires :
Enfin, pour comprendre l'état actuel des négociations entre les Parties, Hédi et Kylane ont créé une vidéo pour exposer les résultats de la COP 20, qui s'est tenue en décembre 2014 à Lima (Pérou). Pour cela, ils ont mis en voix et en image le bilan et l'analyse de l'accord que propose la Fondation Nicolas Hulot pour la nature et l'homme.
Quel bilan pour la COP 20 ? from Le Bourget on Vimeo.
13 février 2015
Groupe des négociateurs - Les pays parties de la Conférence : quelles positions ?
Aujourd'hui, deux groupes de 10 élèves se sont formés :
Voici un résumé du travail des négociateurs fait par Kylane, secrétaire de la séance.
Chaque groupe de deux élèves étudie un pays particulier, représentatif d'un groupe :
Ces groupes vont étudier les questions suivantes pour établir une fiche par pays :
- le groupe des vidéastes, avec Laura et Thomas de l'association Fréquence School, commence à réfléchir à la réalisation d'une fiction sur la participation des Maldives à la COP 21.
- le groupe des négociateurs cherche à déterminer la position que peuvent tenir différents groupes de pays lors de cette même conférence, pour comprendre comment les convaincre de parvenir à un accord.
Voici un résumé du travail des négociateurs fait par Kylane, secrétaire de la séance.
"Compte-rendu de la journée consacrée à la recherche sur quelque pays aux caractéristiques différentes qui seront présents à la COP 21
Chaque groupe de deux élèves étudie un pays particulier, représentatif d'un groupe :
- Imène et Yannick : le Sénégal, pour les "Condamnés-au-changement" ;
- Kylane et Antoine : la France, pour les "Elèves-modèles" ;
- Lisa et Nadine : les Maldives, pour les "Condamnés-à-disparaître-?"
- Ryan et Rayan : la Chine, membre des "C'est-pas-ma-faute-?"
- Azzedine et Azad : les Etats-Unis, pour les "Moi-d'abord ?"
Ces groupes vont étudier les questions suivantes pour établir une fiche par pays :
1.
Lutter contre le changement climatique : une priorité ?
2.
S'impliquer : prendre des engagement, mener une politique transparente ?
3.
Adapter économie et société au changement climatique ?
4. Forêts
et agriculture : quelles politiques ?
5. Relations entre les pays : alliance de pays aux intérêts
communs ou aide internationale ?
Ce matin, nous avons vu une
carte mentale sur les conséquences du réchauffement climatique sur
les Maldives, puis une deuxième carte mentale qui nous indique
les causes du problèmes des Maldives. Et maintenant nous étudions
les pays présents dans cette COP 21 pour être informés, ce qui nous
permettra de négocier sur un sujet que nous maîtriserons.
Cette après-midi les micro-lycéens nous ont rejoint pour eux aussi se mettre au courant des informations importantes à absolument connaître. Il faut préciser que
les micro-lycéens s'occuperont de représenter la France lors de la
COP 21. Nous, les lycéens, réalisons un travail, l'élaboration d'une carte mentale à partir du travail commencé ce matin (les fiches de chaque pays)."
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